河南科技大学信息化十年发展历程及未来展望
来源：本站 作者：周毅 河南科技大学网络信息与现代教育技术中心 发表于：2023.03.30 321浏览
文/周毅 河南科技大学网络信息与现代教育技术中心副主任
摘要：本文从六个方面回顾了河南科技大学教育信息化十年来的发展历程，总结了十年来的发展成效，体现了教育信息化对学校事业发展的引领与支撑，同时对学校数字化转型进行展望并提出见解。
关键词：教育信息化；发展历程；成效；数字化转型
十年来，河南科技大学教育信息化以智慧校园建设为中心，以教学资源公共平台建设和网络学习空间建设为重点，以师生需求为导向，以数据管理为基础，以完善体制机制为保障，统筹规划、顶层设计、整合数据、完善功能、提升服务，为个性化教学、精准化决策、精细化管理、协同化支撑和差异化服务创造条件，达到创新教学方法、优化教学模式、提高学生创新能力和信息素养的目的，大力推动信息技术与教育教学的全面深度融合，学校教育信息化事业快速发展。
一、十年建设成效
1.制度保障体系日臻完善
按照国家教育信息化2.0行动计划要求，十年来，学校陆续出台了一系列重要的管理文件，进一步明确了“统筹规划、稳步推进；应用驱动，重点突破；规范标准、共建共享；统一管理、监管到位”的信息化工作原则，进一步加大了信息化工作的“三统”即统筹、统管和统建力度，理顺了管理机制，规范了信息化项目的建设和管理办法，强化了师生网络安全责任意识，教育信息化工作管理水平再上新台阶。
2.基础设施体系日新月异
十年来，学校校园网络基础设施体系日新月异。2012年，校园无线网络开通，面积约1500平方米的B类标准数据中心机房建成。经过十年发展，校园网络已覆盖所有校区的教学区、办公区、宿舍区和家属区楼宇，主干光纤里程超过400公里，AP数量超过7000个，校园网络用户超过6万户，出口带宽接近80G，为全校师生的教学、科研、管理和生活提供了高速快捷的网络基础环境。目前学校正在加速推进有线、无线、物联网和5G四网融合的新型校园网络基础设施建设。校园网络服务覆盖面越来越广，服务水平快速提升，服务质量越来越好，校园网络无处不在。
3.信息服务体系精进不休
十年来，学校在业务系统集成、应用服务集成、跨部门业务流程再造等方面持续发力，建成了“一个中心、两个数据库、三大平台、若干服务”的业务服务体系，打造了“唯一的校内官方综合平台、唯一的学校官方移动APP、唯一的学校官方社交平台、唯一的学校数据集散地、最全面的校内咨询平台、最丰富的校园数字资源中心”的“我i科大”智慧校园平台。目前，“我i科大”APP安装激活人数超过5万人，在校师生激活率99.99%，每日师生访问次数超过20万次，为师生提供了200余项信息服务，真正成为师生离不开的校园应用，贴心服务时刻在线。
图1 我i科大
4.数据治理体系卓有成效
十年来，学校校园信息化应用涵盖了学生管理、教学管理、人事管理、科研管理、财务管理、资产管理、实验室管理、校友管理、图书、一卡通、迎新离校等所有校园业务领域，实现了数据共享，并对数据进行了资产化管理。数据资产管理平台数据总量超过6000万条，提供数据接口100余个，调用次数超过100万次，完成了核心数据的治理与共享。建成了统一校级数据中心，数据存储总量超过1100TB，运行千台虚拟机和千个容器，为全校所有单位提供服务。
5.安全防护体系织密扎牢
十年来，按照健全安全制度、完善体系架构、提升防护能力、细化防护粒度的工作思路，学校织密扎牢学校网络安全人防、技防加制度的立体化防护体系。十年来，网络安全防护从无到有，从有到优，实现从合规性驱动到内生性驱动的重大转型，网络安全的相关理念、知识得以有效传播，网络安全意识深入人心，网络安全防护保障能力显著增强，网络安全综合治理水平逐步提升，网络安全运维服务水平持续提高，网络安全人员培训与宣传教育工作日益规范，常态化开展信息系统安全检查、安全等级保护测评、安全漏洞整改通报、安全运维管理和安全简报发布等工作，建成异地容灾备份中心，校园网络安全管理水平显著提高。
6.智慧教育开展如火如荼
十年来，学校构建了智慧化教学环境，从课程制作、教学资源、学习平台和智慧教室全方位地进行建设、应用推广和应用培训，建成了多功能全景演播室、广播级全自动录播教室、智能演播室、多功能互动教室、教师工作坊等多种智慧教室，建设了在线开放课程平台、虚拟教学资源库等教学平台；建设了3门国家级在线开放课程、5门国家级一流本科课程、44门省级精品在线开放课程；在线开放课程平台共上线本学校课程1700门。对于促进教育教学改革、引领教学模式转变、提升教育教学质量、提高人才培养质量等都有着重大意义。学校持续推进智慧化教学环境的完善和推广应用，荣获“教育部网络学习空间应用普及活动优秀学校”称号。
图2 智慧教育
二、未来发展展望
十年来，学校教育信息化发展硕果累累。今天，站在“教育数字化转型”新的起点，我们需要抓住新机遇、应对新挑战，聚焦转段升级、融合创新两个核心要义，全面调整和优化教育信息化发展战略，在构建新型基础设施、优化数字资源供给、促进教育治理智能化、深化大数据应用、筑牢网络安全可信体系、提升信息化能力素养等方面开展工作，加速实现理念升维、技术升维、措施升维、投入升维，推动学校教育信息化高质量发展。
党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，首次将“推进教育数字化”写入报告，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略部署，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中新的使命任务，明确了教育数字化未来发展的行动纲领，具有重大意义。2022年初，教育部在全国教育工作会议和年度工作要点中正式提出“实施教育数字化战略行动”。高校数字化转型是推动高等教育创新发展，培养适应信息时代人才的大势所趋。
但是，高校数字化转型将是一个长期的、渐进的发展过程，可能面临诸多难题和挑战，因此，做好数字化转型，需要做到三个“重塑”：
1.重塑思维理念
高校数字化转型的首要核心任务就是思维和观念的转变，要在全校层面建立数字化思维[1]。高校管理者和师生员工都要充分理解数字化转型的重要意义。
2.重塑教学模式
高校数字化转型不是直接将传统的线下教学搬到线上，更重要的是通过建设数字化和自适应的学习环境，提供多样化和智能化的教育教学资源，以满足个性化和精准化的学习需求[2]。
3.重塑管理模式
高校数字化转型更重要的在于“转”，是全要素、全流程、全业务和全领域的系统性转变，从根本上改变高校的管理方式[3]。因此，需要重塑学校管理模式，实现跨部门数据共享和业务协同，推动学校治理能力提升，落实“立德树人”的根本任务。
参考文献：
[1]项阳.陈文智:高校数字化转型首要任务是转变观念[J].中国教育网络,2022,(05):15-18.
[2]项阳.常潘:高校数字化转型“人”是关键.[J].中国教育网络,2022,(05):24-25.
[3]董添.加快数字化转型 深入推进智慧教育[N].《中国证券报》.2023-02-15(A07).