基于教育信息化2.0背景下的1+N+2作文教学模式研究
来源：兰州市第十八中学 作者：闫永平 发表于：2018.06.29 583浏览
一、问题的提出
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确了当前教育信息化的特点是融合、创新、智能、大数据等。教育信息化2.0时代的核心就是以教育信息化的手段全面推动教育未来的现代化，对教育的整体品质予以全面提升，充分构建新时代教育的新生态。这彻底颠覆了传统的教育教学模式。然就目前的教育现状而言，大部分教师还处在教育信息化1.0时代，已经跟不上教育发展的实际情况。
笔者就语文学科作文教学进行了信息化教学模式探索，研究出了1+N+2作文教学模式(“1”即学生个体；“N”即网络资源共享(Network resource sharing)；“2”即“一对一”辅导)。此模式是教育信息化2.0背景下的全新作文教学模式，完全改变了传统的流程式的教学环境，将作文教学信息化，实现网络资源的共建和共享，最大特点是教学全程网络化、信息化、智能化、数字化。其目的是以网络为平台，通过教育信息化，提高学生写作水平，提升学生语文素养，全面提升教育品质，构建新时代作文教学新生态。
二、教育信息化2.0时期1+N+2作文教学模式
教育信息化2.0时期的1+N+2作文教学模式分三个层次：学生个体、网络共享、学生和老师一对一。具体来说，“1”即学生个体；“N”即网络资源共享(Network
resource sharing)；“2”即“一对一”辅导。
总体要求：首先，任课教师必须创建精美网页，精心设计丰富而实用的写作教学相关栏目，如：学生主页、老师主页、课程设置、教学资源、作业布置、佳作欣赏、成绩评估、交流天地、学籍管理、家校互动、今天作业、课堂在线等（如表1所示）。其次，所有作文教学（查看写作题目——自主学习——网络资源共享——师生、交流——老师批阅并提出修改意见——学生完成作文并上传——老师再次批阅给出等级或分数）全程网络进行。再次，平时相关写作信息在QQ或微信群里交流。老师应通过教育信息化，科学管理教学过程，达到最终目的——提升学生整体写作素养。
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表1 1+N+2作文教学模式网页(教师主页)设计
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教师主页（百度、新浪、搜狗)
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学生主页
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男生
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女生
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语文教学
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课件（在线）
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课程设置
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教案（在线）
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作文教学
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课件（在线）
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教案（在线）
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作业布置（网络、QQ、微信）
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作文作业(题目、要求、信息来源、完成时间）
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语文作业(题目、要求、信息来源、完成时间）
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素质作业(题目、要求、信息来源、完成时间）
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国学作业(题目、要求、信息来源、完成时间）
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教学资源（网络、QQ、微信）
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作文资源信息（网站、好友、图书、资料等）
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语文资源信息（网站、好友、图书、资料等）
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国学资源信息（网站、好友、图书、资料等）
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素材资源信息（网站、好友、图书、资料等）
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佳作欣赏
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文学佳作( 作家、学生、老师、网络文章等)
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教学佳作( 作家、学生、老师、网络文章等)
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自我佳作(下水作文、教案、课件、教学实录等）
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作家佳作（国外作家、国内作家、校园作家等）
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成绩评估
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评估一（批阅反馈定稿)
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学生分数等级
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评估二（批阅反馈定稿)
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学生分数等级
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评估三（批阅反馈定稿)
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学生分数等级
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评估四（批阅反馈定稿)
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学生分数等级
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总评（学生评、老师评)
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学生分数等级
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学籍管理
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第一年
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第一学期
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第二学期
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第二年
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第一学期
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第二学期
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第三年
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第一学期
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第二学期
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“1”：学生个体
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，优质数字教育资源服务基本满足信息化教学需求和个性化学习需求，网络学习空间应用普及，实现“一生一空间、生生有特色”。
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
因此，1+N+2作文教学模式中的“1”以“一生一空间、生生有特色”为主导思想，以学生个体为主体，老师为主导，整个过程充分发挥学生个体的主观能动性，通过网络予以指导，以优质的数字资源满足每一位学生的学习需求。
以兰州市第十八中学所带班级网络作文教学为例：本班学生共计50人，每个同学建立了自己的学习网页，并精心设计了名称，诸如
“写作轩”、“风清明月屋”、“春风化雨宅”、“我爱写作”等，有的诗情画意，有的暗含深意，有的直抒胸臆，各有千秋。同时除了固定的几个栏目（课程设置、教学资源、作业布置、佳作欣赏、成绩评估、学籍管理）之外，学生可在网页上根据自己的喜好设置相关栏目，如“好友链接”、“名师在线”、“发表园地”、“考试信息”、“学籍管理”、“我的图书馆”、“成长足韵”等。还可留言、交流、发纸条（如表2所示）。
这样不仅大大增强了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，对学生搜集信息和处理问题的能力也起到了很好的培养作用，真正实现了“一生一空间、生生有特色”。
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表2 1+N+2作文教学模式网页（学生主页）设计
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学生主页（百度、新浪、搜狗)
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写作小轩
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文学作品（诗歌、散文、小说、随笔等）
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议论文(层进式、并列式、对比式等）
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应用文体（指导类、报告类、计划类等）
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考试信息（网络、QQ、微信）
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期中考试
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试题收集（网络)
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期末考试
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试题收集（网络)
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每月考试
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试题收集（网络)
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好友链接（网络、QQ、微信）
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本班好友(写作交流、资源共享）
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本校好友(写作交流、资源共享）
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校外好友(写作交流、资源共享）
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名校好友(写作交流、资源共享）
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名师在线（网络、QQ、微信）
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本校名师（习作答疑，资源提供）
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校外名师（习作答疑，资源提供）
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本班名师（习作答疑，资源提供）
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网络名师（习作答疑，资源提供）
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发表园地
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作业上传（作文初稿、修改稿上传）
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作文在线（同学作品、好友作品，网络作品)
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作品发表(文学作品、作业作文、相关杂志）
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佳作欣赏（同学作品、好友作品，网络作品)
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我的图书馆
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文学类（诗歌、散文、小说、随笔、杂文等）
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科技类（建筑类、机械类、智能类等）
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应用类（指导类、报告类、计划类等）
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作家类（国外作家、国内作家、网络作家、校园作家）
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创作类（诗歌、散文、小说、随笔等）
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成长足韵
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第一年
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第一学期（数据统计)
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第二学期（数据统计)
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第二年
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第一学期（数据统计)
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第二学期（数据统计)
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第三年
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第一学期（数据统计)
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第二学期（数据统计)
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N：网络资源共享(Network resource sharing)
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》强调，“到2020年，基本建成人人皆学、处处能学、时时可学、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用。”
1+N+2作文教学模式中的“N”特指全方位的网络资源共享，包括某一专题设计的素材、老师信息、学生信息，甚至国内外能充分发挥信息技术在教育教学方面价值的应用。如此，经过查找、学习、交流，将整理的网络资源与作文教学深度融合，形成一种以学生为主体的作文自学新模式。
以兰州市第十八中学所带班级网络作文教学为例：本班50名学生，每个同学在和本班学生建立了深度交流的同时，联系的其他好友超过了百人。基本形成了“人人通”、“网网通”。
当老师在微信或QQ群里或课堂中布置作文题后，学生将在60分钟内完成作文。学生先利用20分钟时间审题，判断出作文驱动思维及驱动任务，确定写作思路，安排写作结构。在充分利用手头已有资料的基础上，在网络上进行资料搜集、筛选，确定写作素材；通过听取老师写作辅导、和名师互动、与学生/好友交流，确定写作方法；然后快速在“我的作文库”里创作。写作时间不超过40分钟。作文完成后在老师规定的时间内传至老师主页“学生作文栏目”，等待老师批阅。这时，学生的作文只要是好友均可相互欣赏，相互学习。
自2016年5月到2018年5月，学生上传作文人均74篇，老师择优在主页上发表的作文人均达52篇，省、市、区、校发表作品26篇，搜索网络信息3284条，发布各类交流信息4962条，老师指导信息6453条。我班学生的作文除了部分被网络杂志采用外，部分学生被聘为“网络作家”。真正形成了“人人皆学、处处能学、时时可学”的氛围。
2：“一对一”
西安电子科技大学校长杨宗凯教授说：“教育信息化2.0借助远程通信、人工智能等技术，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，实现随时、随地、随需学习。”
1+N+2作文教学模式以全面创建新型的网络教育生态为出发点，以形成开放多变的终身教育体系为落脚点，为学生全面提高写作水平提供优质的网络资源，搭建原生态的绿色学习平台。
1+N+2作文教学模式中的“2”特指学生个体（1）和老师个体（1），也就是“一对一”辅导。
学生将自己的作品上传至老师的主页“学生作文”后，首先由老师认真批阅，从题目拟定、结构安排、写作方法、语言造句、立意等方面予以评定，并在相应的位置写好眉批、旁批、末批，对精彩的句子、词语进行勾画圈点。然后老师及时和学生个体取得联系，提出修改意见，并将优秀作品、优秀段落和语句，在“课程资源”或“精彩瞬间”等栏目予以展示。学生则将再次修改后的最终定稿上传至老师主页的相应栏目。随后，老师收集、编辑全班学生作文，形成本次作文专刊，供大家欣赏、交流、收藏，并将特别优秀、有创意的作文推送到相关网站或杂志进行发表。
最后，老师将针对每一位学生进行期中、期末、年末三次成绩分析，主要从审题立意、写作方法、材料选用、语言造句、内容深度、写法创意、结构安排等方面进行综合考评，划分相应等级，并用图示予以反馈。老师对全班学生都做了这样的成绩评估，并均给出了提高写作水平的相应措施，以使优秀的学生更优秀，中间的学生发展速度较快，中间偏后的学生有很大上升空间。
这种以网络为平台，“一对一”“一对多”的辅导模式，打破了原来课堂作文课的专项讲解，充分利用网络资源，利用数字化的作文教学模式，不仅明显提高了学生的写作水平，拓展了写作视野，更整体提升了学生的语文综合素质。
总之，1+N+2作文教学模式是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》政策出台后，首个全程在网络上进行作文教学的教学模式，是教育信息化2.0背景下的全新作文教学模式，完全改变了传统的教学环境，将作文教学信息化，实现网络作文教学资源的共建和共享。其不仅让网络资源成为教学工具，更让信息技术和作文教学的过程深度融合，将现场教学、在线教学、远程教学紧密结合，让信息化支撑教学过程，为教学服务，从而全面提升教育品质，构建新时代作文教学新生态。