跟踪生命的律动 解构未来的样态——郑州五中智慧教育探索与实践

来源：河南教育信息化 作者：张天佑 发表于：2018.03.30  1298浏览

苹果公司的创办人史蒂夫·乔布斯去世前曾提出一个深刻的质疑:“为什么IT改变了几乎所有的领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”

比尔·盖茨说：“我们总是高估未来两年的变化，却低估未来十年的变化。”智慧教育正以更深刻的方式启发和影响我们。也许一两年看不到明显的变化，但就像比尔·盖茨所说，我们不要低估未来十年的变化，“不要无所作为”，我们不要成为最后醒来的那个人。

所谓智慧教育，即依托物联网、云计算、移动终端等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生态系统，是相对知识教育而言，超越知识、走向智慧的教育。它旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平，实现信息技术与教育主流业务的深度融合（智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务），培养现代智慧型人才。

应该说，智慧教育的兴起和发展，为我们提供了解决当前教育热点和难点问题的重要途径。这包括：探索班级授课制下的差异化教学，解决人才培养中“规模”与“个性”的对立问题，实施超越“走班”式的改良路径，真正实现个性化培养；借助“互联网+”下的移动学习，实现与当前社会生活特征相适应的学习方式的变革；有助于教与学的效率提升，破解我国在创新拔尖人才培养方面的瓶颈问题；应用大数据分析技术，提升教育管理和决策的科学性。

郑州五中是一所老学校，地处老城区，是设置有初中和高中的市属完中。高中入学分数线在全市居中等，但是我们依托科技的力量和老师们的努力，以数据诊断（分析）驱动教学变革，以智慧教育迎接未来，高考成绩居郑州市前列，近三年均获得郑州市高中增值评价第一名，赢得了低进高出的好口碑。以下为我校在智慧教育方面的探索和实践。

一、构建: 广纳精绘 做好顶层设计

为精绘郑州五中未来教育的图景，我们外派了多个管理和技术团队，足迹踏遍大江南北，国内国外。 2014年我校将学习诊断系统引入评价体系，2016年开始尝试智慧校园的整体解决方案。

我们的建设思路是：以需求为中心，以构建智慧的教与学的环境为重点，以数据的智能分析与评价为突破口，通过一体化设计，构建智慧校园，牵动学校向前发展。

首先需求是哪些人的需求？是教师、学生、家长、教育管理者和社会公众。

其次他们都有什么需求？

家长：带领孩子到学校报到时，满心的不舍和依恋，常常不忍心离开；即使回到办公地点，也时常拿出手机，试图想知道孩子哪些地方表现不好，怎么帮助孩子；当孩子从这所学校毕业时，还想知道该报考哪所学校。

教师：当接手一个新班级，学生原来的情况如何？马上军训了，有身体吃不消的吗？有没有极端心理特征的学生，需要特别呵护？马上要上课了，有没有充足的备课资源？一段学习时期过去了，学生都有哪些知识点没有掌握好？我怎么帮助孩子？

学生：教我的老师怎么样？我与谁同学？有哪些资源？有哪些社团？如何选课？我很想进步，怎么才能表现更好？……

管理者：……

公众：……

我们以学生成长为序轴，按照不同类型用户的需求，构建可添加的师生基本信息库、开放的课程库、丰富的学习资源库和智能管理信息库，为广大师生提供一个随时随地的协同互通、贴心的个性化学习资源、学习过程的跟踪评价、家校互通的学习社区和高效透明的校务管理环境。

二、实践：科学严谨 全力推进

1、基于数据的诊断分析与评价：核心

《2017地平线报告(基础教育版)》聚焦最有可能影响今后五年基础教育发展的趋势中，指出未来2-3年，“学习分析”是测量学习进展的一项重要技术。

俗话说，分分——学生的命根，考考——老师的法宝。我们首先引入学习诊断系统，从评价切入，引领全体教师关注数据，分析数据，精准挖掘提升点，精确确定潜能生，针对性地补救教学。不管大考小考，凡是考试必做双向细目表，明确考什么、怎么考、为什么这么考。

每次测试结果会以不同的形式呈献给学校管理层、班主任、任课教师和学生家长的终端，以时间的维度跟踪多次的结果，以知识点的深度查找学生在阶段性学习后的精准缺陷点。在此基础上，深挖数据对平时教学的指导意义。我校不订任何课外教辅，而是构建自己的学习资源库，在此基础上推出的学习卷已经使用八年。正如著名教育家迈克尔·富兰（加拿大）所言，精确性、个性化、专业学习，必然实现革命性的突破。

2、智慧环境建设：重点

我们用了大量的时间去论证、沟通，实际建设时硬件部署比较快。我们利用一个暑假完成硬件建设，软件的部署在网络和服务器启用后即同步进行。按照整体规划方案，从校门口的智能车辆识别系统、门禁、考勤、智能信报箱，到每一个房间的智能门锁、智慧班牌、智慧家居，再到覆盖全校教育管理的智慧管理应用平台——包括OA办公系统、教务管理、德育管理、宿舍管理、教师发展、学生成长、课程中心、选课走班及校园博物馆等，还有创客空间、网络实验室……

3、完整的学生成长跟踪系统：体系

我们从学生入校时建立基本情况信息库，包括家庭情况、入校学业成绩、身体健康体检数据和心理测评数据。然后，对入校后发生的重要事情均有记录，比如历次考试知识点答题情况、优秀文章、科技制作、社团活动、身心健康、艺术修炼，家长随时可以看到孩子的变化和进步，也方便学校对学生的综合素质评价。这与正在实行的“两依据一参考” 的中、高考改革要求，一脉相承。

当学生毕业需要报考志愿时，系统根据学生日常表现，提出大专业倾向建议，再根据本人考分与往年高考录取情况比对，给出“冲一冲、稳一稳、保一保”的志愿建议。从入口到出口，为学生成长提供全方位服务。

4、突发事件引出的智慧诊疗系统：补缺

2017年4月的一天中午，高三学生小甲从外面回教室，突然发生抽搐，把教室里的几个学生吓坏了。校医对这种罕见情况也是束手无策。待120急救车从老城区狭窄的街道挤进学校时，已经半个小时过去。尽管没出人命大事，但是该生当年没能参加高考。医生说，当时只要把患者抬到通风处平躺，及时做人工呼吸和心脏复苏，后果没有这么严重，关键时间可能就是5分钟。事后，我们与郑州市第一人民医院建立热线联系，学校医务室和学生宿舍管理室与医院的急诊室都建立有视频连接系统，24小时随叫随通。如有突发事故，可在专业的指导下，进行专业处理。

三、思考：反思提升 力求完美

郑州五中的智慧校园建设分为三期，目前我们还没有全部完工，但是我们已经收获了成绩的提升、管理的精致、运行的高效。

1、数据诊断驱动的教学变革更加有效

目前，我校教师在面对数据时已不再是之前的只有好坏之分、优劣之辩，而是看到数据后能够主动的透视数据，寻找课堂教学中哪些环节、哪些设计是有效的，哪些数据的背后是需要再探讨的，其指向我们课堂教学具体改进点在哪里；面对学生的数据会讨论两个相同成绩的学生存在什么差异，两个不同成绩的学生差异点又在哪里。由此我们形成了一种分析数据、使用数据的新的话语体系；教师专业能力提升迅速，省、市课题和省、市优质课获奖比例直线提升。

我校课题《数据驱动的有效教学行动架构与实践研究》获得河南省两年一届的基础教育成果奖一等奖。

2016年全市教学与课程工作会上，我校作为唯一一所学校代表作经验介绍；

2017年3月22日，我校张天佑校长受邀在全国“评价促进教育质量提升研讨会”上作了题为《数据驱动的有效教学》专题经验介绍，受到了与会代表的一致好评；

2017年8月31日，在市教育局副局长田保华等陪同下，教育部教育评估与质量监测实践及结果运用调研组一行，深入郑州五中调研，校长张天佑作《数据驱动的教育教学改进》工作汇报；

2017年9月29日，郑州市2017年课程与教学工作会召开，我校没有悬念地获得高中、初中教育教学创新先进单位，而且从全市数据分析看，我校是增值最高的；

2017年9月，以“数据驱动变革教育”为主题的全国经验交流会在北京市举行。来自全国17个省自治区、直辖市及香港特别行政区，28个市近38个教育行政管理及研究单位参会，郑州五中在会上被授予“数据驱动 变革教育”实施先进单位称号； 

2017年12月，全市校本教研推进会上，我校王子尧老师在大会论坛上作《数据温暖孩子们的整个冬天----级管理中的多元数据驱动分析》经验介绍。

2、更具人性化的智慧环境受到师生的喜爱

任何一项改革，如果不能使全校师生达成价值共识，最终都不会成功。智慧校园的建设，我们注重广泛参与，提需求议改革。通过外出学习、专家报告、经验分享等多种形式启动大家智慧。当教师的建议变为系统、当学生的需要就在手边、当家长的期盼可以看见、当管理者的检查不再为难，一切便成为顺理成章的事了。

2017年9月，在宁波举行的“第四届全国智慧教育高层论坛”上，我校校长张天佑受邀参加，在大会作学校的信息化思考和实践经验介绍，赢得了与会的全国各省市信息化教育专家的热评；

2017年10月，郑州市中小学数字化教学及数字资源应用推进会在郑州教育电视台举行，我校张天佑校长应邀做大会主旨报告《俯拾皆智慧 仰观承未来》，介绍五中经验，贡献五中智慧，提供五中方案。本次报告在全市5个分会场同步直播； 

2017年10月31日，福建省泉州市区教育代表团来我校交流学习智慧校园建设。

未来，我们希望每一位学生能拥有个性化的学习；我们想通过智慧校园的建设，践行智慧教育的理念，推进有未来的教育落地生根。我们也坚定地认为，关键能力的培养将帮助每一位学生“转识成智”，进而成为“拥有未来的”各领域的创新拔尖人才。（本文作者系郑州市第五中学校长。）