新形势下的高校数据防护思考
来源：河南大学 作者：任小金 河南大学信息化管理办公室副主任 发表于：2020.09.30 738浏览
文/任小金，河南大学信息化管理办公室副主任
随着《中华人民共和国数据安全法（草案）》的发布，数据安全治理与防护被提升到了法律层面，要求各行业切实履行数据在生成、传输、处理、存储、利用、销毁等方面的安全防护义务，确保数据的安全性。高校的安全建设方向以及思路也应遵循国家的总体指导方针，由传统的以“网络”为中心的安全思路转变为以“数据”为核心的安全防御理念，所有的安全管理制度与技术手段都应以保护数据安全为出发点，以“数据”的可用性、完整性、机密性三项指标为审核条件，做到高校数据安全防护的闭环管理。为此，我们认为需从数据资产梳理、管理与技术、安全运营评估三个方面对数据进行防护。
一、数据资产梳理
在资产梳理阶段需要考虑两件事：一是学校现有哪些数据资产以及资产相关的属性；二是数据资产使用与管理必然涉及开启、关闭，这是一个动态过程，因此需考虑引入管理机制。
从业务层面来讲学校的数据主要分为：组织机构信息，教职工数据，教学数据，科研数据，财务资产数据，数字档案，个人信息数据等。存储这些数据的服务器的物理位置、IP地址、开放端口、数据核心表字段等应为首要的梳理对象。其次，需关注数据资产直接关联的资产信息，包括中间件、运维审计平台、接入交换机、虚拟化平台等资产的相关信息。资产梳理的完整性直接决定了治理的有效性，是整个数据安全治理工作的核心。此项工作需各业务部门配合，明确分工、职责到人，做到不遗漏。
前期梳理完成后，在学校数据运营过程中会涉及资产的增删改，所以学校内部需要形成数据资产的审批流程，通过人工或自动方式实现数据资产的变动。
二、管理与技术
数据安全管理的核心为“人”，从访问数据的人员组成来区分，主要包括学校师生的安全意识、安全团队管理、三方运维人员管理。
1.安全防御最行之有效的方式就是提升数据使用人员的安全意识。学校的师生是管理的核心。学校可以通过多种途径加强其安全意识，如：设置公开课加强对学生的网络安全法制教育；对相关专业的学生增加数据安全知识防护相关课程；开设安全知识专题讲座；举办安全技能大赛；紧抓实事热点，在校园内开展数据安全宣传工作等。
2.加强安全人员的风险意识和知识技能。“看不见风险是最大的风险”，学校的安全团队应先识别风险，继而化解风险。提升风险意识就是把数据安全防控重点放在风险事件发生之前，不应总是疲于奔命的进行应急处置，不应总是担任“救火队员”，而应该将风险前移，将工作重心放在事前预防、事中控制，重点放在对尚未暴露的风险隐患的排查、发现和及时化解，做到未雨绸缪，心中有数，防患于未然。如果风险事件真正发生了，应深入总结分析，查明根本原因，举一反三，落实整改措施，直至彻底解决。要提升安全知识技能储备，提升漏洞的发现和修复能力，根据国家标准如《数据中心设计规范》、《网络安全等级保护基本要求》保障学校内部的数据中心安全。
3.引入三方外包增加了数据安全的风险点。数据资产作为学校的核心资产，其根本的控制权应该在学校，涉及到数据中心的账户管理、权限控制、审计策略、认证体系等需要自主管理与运营。涉及到业务侧的功能改造或是性能调优层面必须引入外包人员，则需要在受控的情况下开展工作，并对其行为进行完整记录。
同时，我们应从“数据”出发，明确访问数据的来源，并做好以下技术控制：
1.网络访问的访问控制：严格划分网络安全域，分为业务安全域、数据中心安全域、安全管理中心安全域。每个区域之间通过网络防护墙策略进行IP以及端口层面的控制，尤其需要注意的是安全域内部的主机主动外发的网络连接行为，如非必须一律禁止，原则上只允许运维审计堡垒机的IP和业务的IP可以访问数据中心IP的指定端口。
2.应用级别访问控制：通过自学习架构进行学校数据访问准入规则的固化——自动学习到数据访问行为的五元素“访问源地址、访问源主机名称、访问源用户名称、访问工具名称、登录帐号名称”，设置固化安全规则。未被固化的数据接入行为都会被进行应用层的实时预警和阻断会话。
3.访问行为控制：基于最小化权限原则，对数据库的传输协议进行解析控制。控制数据库的权限，要细化到关键表字段以及操作，如：对学生及教职工关键信息表设计的违规查询，对考试信息修改操作等设置行为基线策略，防止信息非法篡改与泄露，特别是学生成绩、一卡通、教职工职称等关系到个人切身权益的信息，最终提升关键数据的安全防护能力。
4.业务的漏洞防护：业务系统的漏洞安全问题会引发数据泄漏风险，因为业务系统一般都委托第三方软件提供商开发，因此是学校最不可控的安全风险。在这里提供一些风险的纵深处置思路：事前预防，事中控制。“事前预防”要求软件供应商提供内部的SDL安全开发标准流程，例如源代码中对数据访问的模块采用预编译技术控制，上传文件部分、调用系统命令采用白名单的过滤机制；要求采用多因素认证体系规避弱密码风险。“事中控制”，思考这一层的安全需要一个假设，假设业务是不安全的，因此需要构筑第二道数据安全防线，对业务SQL语句的关键字、逻辑关系等特征自动采样学习，并结合高性能的SQL语义分析计算，构建对应的SQL语法树，完成模态数据建模。从而对未知威胁进行高效、及时、精准的预警和阻断，并追踪到攻击源，这样就能彻底解决互联网接入、无线接入等外围接入方式造成的SQL注入、APT攻击等“脱裤”行为。
5.数据中心运维安全：在运维方面需要避免共享账号问题，需要做到为每个人分配不同权限的账号，并统一通过堡垒机进行数据中心的运维和审计，避免使用数据库特权账号的登录。
三、数据安全运营评估
安全是业务的属性，安全的目标是保障业务里信息资产的保密性、完整性和可用性，简记为CIA。CIA是安全的目标，自然也是安全架构要达成的目标。
学校的数据CIA是否能被有效保障，可以基于5A的安全架构进行评估，即身份认证、授权、访问控制、审计、资产保护。运营评估可以是内部审核也可以是借助第三方进行。
1.身份认证作为信任基础，最核心的评估手段是检查数据访问账户是否存在弱密码问题。
2.授权的评估可以基于“网络接入授权”和“数据可访问内容级别的授权”设计规范。
3.访问控制是授权设计的执行。评估手段主要是依靠基于授权的设计规范，查看网络端口级别的控制措施以及数据访问账号的权限。
4.运维和业务的数据流审计，主要指审计数据是否符合独立性原则（不可被篡改）和符合法律法规的存储时间要求。
5.资产保护涉及的内容有：基于数据资产的漏洞探测和修复，重要业务数据共享的安全控制机制，数据传输、存储过程的加密机制。
评估数据安全建设的手段还有很多，在资源有限的情况下可以基于5A框架有重点的进行分析评估，查漏补缺，不断地完善学校数据安全治理工作。
高校数据安全防护需要不断感知安全形势，完善组织建设，落实管理责任，优化制度流程，升级技术工具，提升专业技能，推动学校数据安全管理水平不断取得新突破、迈上新台阶。