利用网络直播课促进教育公平的实践与探索一一以城村学校为例
来源：陕州区大营镇大营小学城村教学点 作者：王恺 蔡淑棉等 发表于：2021.03.31 587浏览
三门峡市陕州区大营镇城村小学，是隶属于大营小学的一个教学点。规模小，师资力量一般。随着农村城镇化的飞速发展，越来越多的家长选择了把孩子送入离城村不远的县直学校上学，直接导致该校生源逐年减少,随时面临撤点并校的可能。在2014年到2017年的这三年,该校一直只有3位老师和3名学生。2017年开学学校又调来4位教师。教师挨家挨户招生才有了15名学生。2018年3月该校链接到了“互加计划美丽乡村”公益网络课程，短短的一学期时间，学生回流，学校发生巨大变化。2018年秋新招了62名学生，学生人数达到77人，2019年秋达到152人，2020年秋共有学生186人。就这样，网络直播课程盘活了即将消失的村小。这是如何做到的呢？
一、“美丽乡村公益大课表”直播课使村小开齐开足了课程
制约农村学校发展的最大瓶颈是师资不专业、不对口，缺少专业的英语、科学、体育、音乐、美术等学科教师，不能开全开足国家规定的课程。教师身兼数职，一些素质课被语文课、数学课代替。教师教得疲惫，学生学得乏味。
而“互+计划美丽乡村公益大课表”则有效解决了这一难题。大课表中开设的彩虹花晨读课、创意写作、夏加儿美术、韵律舞蹈、阿福童财商课、外教英语、少年派网络素养、鲨鱼科学、生命教育等课程，为农村学校提供了优质资源。这些课程，实际上就是2020年春教育部发布的《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中的“专递课堂”。
2018年春，城村小学把原有的课表和“美丽乡村公益大课表”进行了融合。大胆引入10节网络课，借助优质资源开展双师课堂。这些课程大大减轻了教师不会教英语、美术、舞蹈、科学等课程的思想压力，孩子们也真正上到了好课。
二、网络直播课的引入显著提升了教育教学质量
众所周知，过去无论在县直学校还是农村学校，靠大量占用非抽考科目来提高成绩是老师惯用的手段。教师和学生是把音乐、美术、体育、科学、品德等课拿来上语文、数学、英语课才取得这可怜的所谓优秀数字,学生学得被动、疲劳、乏味，老师也是精疲力尽。
引入网络课后，语文课、数学课少上了10节——引入的10节网络课以前是被语文课、数学课所代替的，学生的考试成绩不但没有退步，还有所前进。
尤其是五年级英语成绩突出，在2018年期末考试中两名学生分别以98分、97分的优异成绩名列中心校第一、第二名。2019年考试中从县直学校转回的七名三年级学生，与原来成绩相比提升幅度较大，新入学的一年级新生势头很足。2020年疫情期间，全体师生凭借较强的网络素养，轻松进行网络学习和网络辅导，在期末考试中，取得了可喜成绩：四年级语数英三科成绩在中心校遥遥领先，其他年级的大部分科目也排中心校第一。
成绩提高的同时，学生变得爱笑、爱学习、爱上学了，认知事物的能力、感受事物的能力大大提高，性格也发生了很大改变。主要表现在:1.朗读水平快速提高，理解能力、表达能力变强；2.英语口语水平突飞猛进；3.有了自信心，变得爱笑了；4.课堂有了生机，以语文课为例，以前上课回答问题就两三个孩子，现在每个孩子都乐于思考，善于表达；5.喜欢学习的科目越来越多，越来越爱上学了。
以彩虹花晨读为例,孩子们在银屏上和千里之外的班级同上一节课，极大地激发了他们的表现欲和好奇心，已然成为孩子们打开外面世界的窗口。以前，每次开始看图写话，就让老师头疼，学生不知道该怎么去写。上了彩虹花晨读，孩子们做了诗配画，慢慢地日记的篇幅变长了，有几个学生已经能够写得特别精彩。学生的普通话水平提升很快，也愿意把自己优秀的一面展现给大家。2020年在彩虹花网络诗词朗诵大赛中，孙科琳同学获一等奖，崔雨乐、韩佳童两位同学获二等奖。
三、网络直播课的引入提高了教师职业认同感、幸福感，激发了学习热情与工作潜能
互加计划优质的课程资源、社群化学习的氛围，大大激发了该校教师的学习热情和工作潜能，大家齐心协力，劲头十足。网络课就是无声的命令，大家不约而同，每天早上提前半小时到校，等候在教室等着上彩虹花晨读。
蔡淑棉老师一直处于充满激情的、兴奋的工作状态。2018年至今，多次被评为“互+优秀助学老师”，所带班级被评为“互+荣耀班”。2021年春节期间她坚持每天晚上听课学习，被互加计划任命为河南互加工作站站长，承担起了带领区域内的同仁一同进步的责任和义务。
蔡雪琴老师是一名数学教师，从2018年起任教五年级英语 (英语底子是十多年前的一个三天的暑假培训，代过几天的英语课)，原本上学期她很吃力地一边学、一边教，不时地提醒校长一定得找专职的英语老师。而就在跟进“互加计划”的“外教英语”一个学期之后，五年级两个孩子的英语成绩名列整个中心校第一、二名，蔡老师也不再提调整课程的事情。
高淑娟老师由不会写美篇和简书，到现在天天记录直播课的亮点做成美篇分享给家长，撰写简书已累计17万字，成为该校教师快速成长的典范。
近两年，一些要求进步的教师主动申请调入城村学校。2020年调入城村学校的郭纽鹏、王娟阳老师积极投入互加课堂并很快崭露头角，在2020年底和蔡淑棉老师一起被评为“互加优秀助学老师”。
四、网络直播课的引入显著提升了教师教学与科研能力
双师课堂开启了教学新模式。优秀教师在线上当网师，任课教师在线下当助学老师。在学生享受优质资源的同时，教师的业务素质也得到了提高。蔡淑棉、王恺、高淑娟老师获得第一届“小狮子计划”优异奖，作为优秀乡村教师代表被“互加计划”平台邀请到上海参加颁奖典礼，学校其余四名教师获优秀奖。与此同时，教师的专业素质明显提高。在近两年优质课赛讲中，王恺老师获语文学科省级一等奖，蔡淑棉老师获信息技术市级一等奖，卢杰、蔡雪琴等老师分获数学、英语学科区级一等奖。
引入网络直播课后，教师的教科研能力迅速提升。2019年，王恺老师主持、蔡淑棉老师参与的区级课题《“互加计划”网络社群化学习促进教师专业提升的实践研究》顺利结题；2021年，城村学校申报的2018年国家社科重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”实验课题《城村学校利用网络直播课促进基础教育公平的实践研究》结题。2020年，城村学校申报的《互加计划网络课程提升小学语文语感的实践研究》在河南省农村应用课题中立项；王恺老师参与的《河南省“三个课堂”的问题与对策研究》在省教育科学“十三五”规划课题立项。目前两个课题都在研究中。
五、今后设想
如前所述，学校通过网络直播课实现了优质资源共享，弥补了教学点师资力量短缺问题，开齐开足了课程，提升了教育教学质量与教师专业素养的提升，让教育变得更加简单、公平和快乐！关于今后设想，我们将从以下方面入手：
1.继续跟进互+新学堂。除“彩虹花晨读”必选外，教师根据班情学情选择网络课程，使其成为真正推进素质教育的有力武器。借助网络课程弥补师资不足短板，让农村娃娃在家门口就能享受和城里孩子一样的优质资源。
2.学校要为网络课的顺利实施保驾护航。做好设备维护，确保网速和网络全覆盖。
3.学校要做好导向引领和政策激励。鼓励教师利用好网络资源，积极打卡互动，对平台上评选出的优秀助学教师，优先评优晋级。
4.鼓励学生做好网课作业。助学教师要及时把学生作业拍照发家长群和朋友圈，做成美篇进行宣传。对于表现优秀的学生学校要大力表彰。
5.打造学校网络课程特色品牌。将其作为学校的一个亮点，带动其他工作顺利开展，为今后的招生起到积极推进作用。
6.“以一带多”，在大营镇中心校乃至陕州区发挥好辐射带动作用。将“专递课堂”的实践成果共享给兄弟学校，用信息化促进教育公平。
（本项目获得“2020年度河南省教育信息化优秀成果奖（创新应用类成果）”中小学校二等奖。本文系河南省教育厅教育科学规划“十三五”规划研究项目“河南省‘三个课堂’实施中的问题与对策研究”（项目编号：2020YB0176）的研究成果。）